幼儿园生活小妙招有哪些

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孩子只有变得独立自主，才能在未来的生活学习之中更有竞争力！但是，幼儿园并没有特意设置一门课程去培养孩子的独立性。

于是，想要让孩子增强独立思考与解决问题的能力，就需要父母在日常生活中多下功夫了！

自己的事情自己做

话虽然这样说，但是真正做起来可没有那么容易！不管是因为什么原因，有的家长就是会忍不住给孩子更多的照顾，但做得多了，就会让孩子产生更多的依赖性。

比如让孩子自己刷牙、洗脸、穿衣服，这都是孩子力所能及的事，如果家长总是代劳，其实也是剥夺了孩子发展自理能力的机会。

爸妈们不防尝试放手，让孩子不得不自己做好这些事情，减少孩子在生活上对家长的依赖，相信孩子一定会给你们一个大大的惊喜。

学会“袖手旁观”

孩子在遇到困难的时候，总会习惯性的向大人求助。

但父母在准备去帮助孩子的时候，可以先缓一缓，看看孩子遇到的困难是不是真的令其难以解决，还是因为他只是懒、不想自己动手而向父母求助。

如果是孩子能做到的事情，父母要学会“袖手旁观”，让孩子自己去做。或者父母可以先帮助孩子，但假装自己也做不到，然后鼓励孩子自己去尝试。

这样对于因缺乏信心而求助父母的孩子很有帮助，可以培养孩子遇到问题自己解决的自信心。

如果孩子确实遇到了他自己解决不了的问题，父母也可以想想如何引导孩子自己思考解决办法，然后一步一步去实现它。

总之，就是不要二话不说就大包大揽，这样，孩子无法变得独立。

让孩子适当参与家务

有些父母总认为孩子太小，做不了什么事，让他们做家务就是帮倒忙，从而拒绝让孩子在家里做任何事。

可实际上，借做家务的机会培养孩子的独立性，与孩子做事过程中惹出的一点小麻烦相比，真的不值一提。

比如让孩子拖地，可不要小看这一件小事，拖地可以让孩子变得更细心、更负责、更有规划，聪明的父母都会懂得利用生活琐事，来培养孩子的独立性与责任心。

循序渐进

即使要培养孩子的独立性，也要注意循序渐进，要考虑到孩子自身的成长特性，不要给孩子过高的要求，使孩子因为无法做到而失去信心。

与老人达成一致

有些家庭由老人照顾孩子，隔代教育最让人担心的就是老人会盲目地溺爱孩子，这也是破坏孩子独立性发展的一大阻力。

因为老人无条件的宠爱，会让孩子产生强烈的依赖心理。父母应该和老人好好沟通一下两代人的教育观念，一个家庭里，只有大家的教养观念与行为一致，才会产生最好的效果。

让孩子拥有自己的工具

如果希望孩子多参与家务劳动，可以给孩子采购一些适合孩子用的小工具，比如小拖把、小笤帚、小桶子等等，把家务劳动变成亲子游戏，当这些劳动工具成为了孩子的玩具，他就会更主动、更开心地投入进来。

自己背书包

这是最重要的一点，也是很多家长都做不到的一点。

幼儿园门口多是家长背着书包，孩子欢快地蹦跳着走进或走出幼儿园的场景，小学门口也是这样。

其实，让孩子自己背着书包上学，应该是他迈向独立成长的第一步，如果父母嘴里喊着要让孩子独立，但却又做着相反的事，那孩子何时才能成长呢？

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幼儿园教学活动中的小妙招有哪些

1.粉末清洗法

将粉末撒到地毯上，然后用刷子刷，再进行真空吸尘，该方法由于不用水，洗净后很快可以在地毯上通行，但洗净力较差。

2．喷洒清洗法

将洗剂喷洒到地毯上，用泡沫垫擦，将污迹吸收，该方法用水少，洗净后短时间内即可通行，不太适合羊毛地毯。

3．温湿擦拭法

除了每天要对地毯吸尘，还要用温湿毛巾擦拭，值得提醒的是，地毯的下面和背面也要进行清理。

1.入园环节

整理衣服：入园的第一件事就是幼儿们进教室脱下外套，尤其是冬天还有帽子、手套等。教师可采用儿歌的形式教会幼儿们叠衣服。

关关门，关关门。

抱抱臂，抱抱臂。

弯弯腰，弯弯腰。

我的衣服叠好了。

幼儿们会边嘴里念着儿歌提醒着自己边把衣服整理好。这种朗朗上口的儿歌便于幼儿记住叠衣的步骤，整理好衣服。

2.生活环节

1．洗手环节

洗手时：幼儿洗手时会按幼儿园图示六步洗手法，此时教师更应注重甩手这一环节，特别要提醒幼儿“甩、甩、甩三下”。这样幼儿会更容易记住洗手甩水这一环节。甩水后水不容易滴到幼儿的身上弄湿衣服，也不容易滴到地上，使地上变滑。

洗手后：幼儿洗完手后，教师都会和幼儿击掌。幼儿和教师击掌，这样既减少了幼儿们玩水的现象，又检查了手是否洗干净。

2．进餐环节

分饭前老师提醒幼儿：“小手藏起来。”幼儿：“我就藏起来。”然后把手藏到小桌子底下。

教师还会请幼儿说：“吃饭前，要安静，不吵不闹好宝宝。”来提醒幼儿进餐前要安静。

3.教育活动

集体活动时准备一些简单的头饰、卡片、手偶、小道具等，这些材料会吸引幼儿们的眼球。平时把它们投放在区角中，既丰富了区域材料，又巩固了学习知识，还可以增加幼儿对游戏的乐趣。

4.区域的布置

1．创设涂鸦空间可以让幼儿自由涂鸦

幼儿喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，画出来的东西更多是象征性的。有时成人根本看不懂，通常要幼儿用语言和动作来补充说明绘画的内容。在某些成年人看来，儿童涂鸦似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的是什么，但涂鸦客观上对幼儿手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。

2．让幼儿成为区域的小主人

区域活动时让幼儿自主选择，自主创新，教师不过多干涉幼儿们的区域活动。

5.环境的布置

幼儿作品的展示墙，可以用材料进行包装，因为这样便于取、放、保存。展示墙上的内容包括家园栏、周计划、还有育儿知识等，到学期或月末结束，可以直接拿出来上交。

当然，教师可以根据自己的美术功底把这些作品变换形式展示出来。

6.户外活动

1．站队时

师：“向前看齐。”幼儿边做手搭肩的动作边说：“小手搭肩。”这样有利于幼儿把队伍站整齐。

师：“手放下。”幼：“下下下。”

2．队伍前进的过程中

师：“小手甩起来、小脚踏起来、谁是小小解放军”等话语来提醒幼儿走路的注意事项。

3．敢于放手

在幼儿日常的学习活动中，教师往往处于高度紧张的状态，生怕幼儿有一点闪失，怕幼儿摔倒、磕着、碰着，因此，幼儿园会将水泥地面换为塑胶，将橱子、墙角包起来。教师会发现自由玩耍的时间越长，担心会越多，这个幼儿在这摔倒了，下次就不敢让所有的幼儿经过这，下次在那碰伤了，所有孩子不能去那个地方玩耍，久而久之，户外活动成了教师以为最危险的活动。所谓放手并不是什么也不管，管住你的嘴，管住你的手，睁开你的眼睛，竖起你的耳朵!我们要相信幼儿有自我保护的意识，不能低估了幼儿的能力。

7.过渡环节

1．活动前

教师可以弹一个小律动《坐好歌》，提醒幼儿要进行集体活动了，要坐好了：“坐好了，坐好了，坐好了，我们大家一起坐好了。你坐好，我坐好，小嘴巴不讲话。”

2．做一些幼儿比较感兴趣的手指操幼儿活动的是手，锻炼的是脑。因此可以选择一些适合幼儿年龄特点的手指操。

3．请幼儿表演小节目

如，念儿歌、演唱歌曲、讲笑话、讲小故事、读绕口令、猜谜语等各种形式的节目。

在一日活动各个环节中，教师所用的这些小妙招、好想法，不是一成不变的，可以根据这种形式，变换一下语气、声调、节奏、速度，幼儿们会喜欢并乐意接受。

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