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小学英语核心素养包括如下内容。
语言能力：这是核心素养的基础要素，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等。学生需要通过英语语言的听说读写等方式全面地理解和应用英语知识，以增强语言表达和理解能力。文化意识：这体现了核心素养的价值取向，重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异。学生应该能够在学习英语的过程中，正确认识和了解英语国家的文化水平、人文修养和主观行为。
思维品质：这反映了核心素养的心智特征，包括分析、推理、判断、理性表达等能力。学生应该能够通过英语学习，强化多元思维和逻辑思维能力。
（文? 刘俊芳）阅读内容：P12-P21
导读问题
?一、课程内容是构成核心素养发展的内容基础。它的六要素是什么？
六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
二、请您简明扼要概括出课程内容六要素的作用。
六要素是一个相互关联的有机整体。各自的作用是：
主题——联结、统领，提供语境范畴
语篇——提供多样化的文体素材
语言知识——为语篇提供语言要素
文化知识——提供内容资源
语言技能——提供途径
学习策略——提供具体学习方式方法
三、课程内容分三级呈现，但同2011年课标相比，设置了预备级和三个级别+，这样设置的目的是什么？
设置预备级和“级别+”是为了兼顾小学开设起始年级区域差异。预备级主要满足一二年级需要，“级别+”是为学有余力的学生提供选择。
?四、课程内容六要素中的“主题”，它包含的三大范畴分别是什么？
? 主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。
五、请认真观察表格：主题内容要求的一级，二级与三级，在三大范畴中的差异体现在哪些地方？（可以从项目内容数量差异以及内容要求的深度与广度差异展开分析）
从表格中可以看出，从一级到三级，主题群和子主题内容的数量都在逐渐增多。如，“人与社会”范畴中一级主题内容有“社会服务与人际沟通”、“文学、艺术与体育”和“历史、社会与文化”，到二级、三级时又增加了“科学与技术”。
? 同时，在内容要求的深度与广度上也在拓展和延伸。
?六、课程内容六要素中的“语篇”，它都有哪些类型？
? 语篇类型：连续性文本（如：对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等）、非连续性文本（如：图表、图示、网页、广告等）。
语篇还可分为口语和书面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。
?七、课程内容六要素中的“语言知识”，它包含哪些方面？
? 语言知识包括：语音、词汇、语法、语篇和语用知识。
?八、请大家认真阅读并学习语言知识中的语音、词汇、语法三个方面的概念以及表格中的具体要求（请大家务必关注级别间要求的连续性与递进性，并尽量结合日常教学进行回顾与反思）
? 从表格中，我们可以看出：无论是语音、词汇还是语法，从一级到三级，在级别要求上存在连续性和递进性，如语音知识中一级要求是“尝试借助拼读规则拼读单词”，二级要求是“借助拼读规则拼读单词”，到三级要求时则提高为“根据读音规则和音标拼读单词”。
但在日常教学中我对语音教学重视不够，常常是粗略学习，甚至是蜻蜓点水、一带而过。这对学生的终身学习和发展以及素养的养成是不利的。以后，我要认真研读新课标，对每个级别的每个项目要求烂熟于心，认真落实课标要求，并做好级别间的衔接。
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我是蛋蛋号的签约作者“文贝贝”
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